試論中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作及其對(duì)策思考

宣城市信息工程學(xué)校   姚琢

摘  要：本文闡述了中職學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的意義和主要內(nèi)容，分析了當(dāng)前中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了加強(qiáng)中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的建議與思考。

關(guān)鍵詞：就業(yè)   中職學(xué)校   職業(yè)指導(dǎo)   對(duì)策

改革開放以來，我國(guó)職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)了一大批技術(shù)工人和管理人員，然而，隨著畢業(yè)生隊(duì)伍的不斷壯大，中職畢業(yè)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不清、對(duì)未來目標(biāo)不明、綜合能力差、就業(yè)觀念薄弱……職業(yè)生涯準(zhǔn)備不足等問題已逐漸凸顯。如何在嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中提高中職生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)和終身職業(yè)發(fā)展，已經(jīng)成為中職學(xué)校教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這就需要中職學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)工作，在中職生與社會(huì)崗位間架構(gòu)職業(yè)指導(dǎo)這一橋梁，這不僅是社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革對(duì)職業(yè)教育改革提出的迫切要求，更對(duì)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用和現(xiàn)實(shí)意義。

一、加強(qiáng)中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的意義

《職業(yè)教育法》明確規(guī)定：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高教育者的素質(zhì)?！甭殬I(yè)指導(dǎo)就是培養(yǎng)職業(yè)人的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)品德和職業(yè)能力，幫助擇業(yè)者根據(jù)自己的身心特點(diǎn)選擇適合于自己的職業(yè)的過程。重視中職生的職業(yè)指導(dǎo)，無論是對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校還是對(duì)學(xué)生本人來說都具有十分重要的意義。

1.是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的迫切需要

中職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，它的任務(wù)是培養(yǎng)合格的初中級(jí)技術(shù)工人，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供充足的人力資源。鄧小平同志曾經(jīng)指出：我們國(guó)家國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，需要大量的初中級(jí)人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，然而，由于種種因素的影響，中職生的整體素質(zhì)普遍較低，自我認(rèn)同水平低、自信心差，職業(yè)能力與社會(huì)崗位需求之間還存在差異，職業(yè)期望常常很難順利實(shí)現(xiàn)等等。加強(qiáng)中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生了解社會(huì)，了解自我，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)、啟發(fā)中職生學(xué)會(huì)選擇，制定實(shí)實(shí)在在的職業(yè)生涯發(fā)展措施，可激發(fā)中職生立志成才的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)中職生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，有助于中職生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)的提高，全面提高他們的素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，使他們成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

2.是職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的需要

隨著改革開放的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，社會(huì)用人制度發(fā)生了深刻的變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步賦予了勞動(dòng)者和企業(yè)雙向選擇的權(quán)利，面對(duì)這樣變化，要求中職學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者需求的變化的要求。特別是面對(duì)當(dāng)前 “普高熱”的升溫，職業(yè)學(xué)校招生普遍存在困難之際，加強(qiáng)中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教育工作恰好是加快中職學(xué)校教育改革的動(dòng)力。一方面加強(qiáng)中職生職業(yè)指導(dǎo)工作能夠幫助中職生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展需要，行使自己的選擇權(quán)，及早地為中職生就業(yè)或升學(xué)提高幫助，促使中職生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適應(yīng)時(shí)代的變化，在雙向選擇、自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)中掌握主動(dòng)權(quán)；另一方面，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)可以促使職業(yè)學(xué)校主動(dòng)了解社會(huì)發(fā)展情況，了解職業(yè)及其新變化，了解用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的要求，從而更新教育觀念，促進(jìn)職業(yè)教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段的現(xiàn)代化，增強(qiáng)教育實(shí)效性，構(gòu)建學(xué)校與社會(huì)、教育與職業(yè)的橋梁，實(shí)現(xiàn)育人與用人的最佳結(jié)合。

3.是加強(qiáng)中職生思想道德素質(zhì)的重要途徑

思想道德素質(zhì)是從業(yè)者在思想政治上的信仰以及道德上的修養(yǎng)，它是職業(yè)素質(zhì)的靈魂，決定著中職生未來職業(yè)活動(dòng)的政治方向和價(jià)值取向是否正確，是從業(yè)者職業(yè)生涯發(fā)展的根本保證。開展職業(yè)指導(dǎo)工作是中職學(xué)校思想道德建設(shè)的重要組成部分，開展職業(yè)指導(dǎo)工作既能提高學(xué)生的思想、文化和心理健康水平，又能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能水平和職業(yè)行為習(xí)慣，幫助、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)素養(yǎng)，使其在科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的指引下正確面對(duì)市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，從而有效增強(qiáng)中職學(xué)校思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、當(dāng)前中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的主要內(nèi)容

中職學(xué)校的學(xué)生在校期間除學(xué)校文化課程和公共素質(zhì)課程外，更主要是根據(jù)所學(xué)專業(yè)，學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)課程，掌握專業(yè)技能和知識(shí)。學(xué)校還要根據(jù)中職生實(shí)際情況和培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)中職生開展職業(yè)指導(dǎo)教育，教育引導(dǎo)中職生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，全面提高職業(yè)素質(zhì)和綜合能力，使他們?cè)谛Ｆ陂g為將來擇業(yè)、就業(yè)和升學(xué)以及今后更好地發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備，這是中職學(xué)校教育工作的重要組成部分，也是學(xué)校應(yīng)盡的責(zé)任。作為中職學(xué)校應(yīng)著重從以下幾方面加強(qiáng)中職生的職業(yè)指導(dǎo)工作：

1.開展職業(yè)理想道德教育

中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)教育的關(guān)鍵是幫助學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前做好就業(yè)前準(zhǔn)備。中職生由于缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)的了解比較模糊，確定職業(yè)目標(biāo)和理想時(shí)往往帶有很大的盲目性和從眾性，因此，中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作要幫助他們正確的認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)校要在平常的工作中加強(qiáng)職業(yè)教育，幫助中職生樹立信心，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，形成良好的職業(yè)道德，正確處理個(gè)人理想和社會(huì)需求之間的關(guān)系，引導(dǎo)中職生做到既注重自身潛能，揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己，又能夠根據(jù)所學(xué)專業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的要求，彌補(bǔ)自己的短處，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)要求。從而激發(fā)他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，確定適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，盡快完成從基礎(chǔ)教育到職業(yè)教育的角色轉(zhuǎn)變，為自己即將開始的職業(yè)生涯做好具體而實(shí)用的準(zhǔn)備。

2.培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)能力

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)人在對(duì)自身主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)、研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排的過程。職業(yè)生涯是人一生最重要的歷程，是追求自我實(shí)現(xiàn)的重要人生階段，對(duì)人生價(jià)值起著決定性的作用。因此，中職學(xué)校要幫助學(xué)生明確個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)與發(fā)展方向，分析與職業(yè)相關(guān)的環(huán)境特點(diǎn)與發(fā)展變化情況，使得學(xué)生快速、準(zhǔn)確的獲得社會(huì)信息資料，了解達(dá)到職業(yè)目標(biāo)所需要的素質(zhì)，并根據(jù)不斷變化的情況不斷評(píng)估和修正職業(yè)生涯規(guī)劃，從而提高中職生自我認(rèn)識(shí)能力、自我激勵(lì)能力和自我決策能力，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，明確個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)的規(guī)劃。

3.加強(qiáng)就業(yè)政策宣傳

就業(yè)政策是國(guó)家為完成一定時(shí)期的就業(yè)任務(wù)而制定的行為準(zhǔn)則，學(xué)生就業(yè)要服從國(guó)家的方針政策。很多中職生由于對(duì)就業(yè)政策缺乏了解，擇業(yè)時(shí)往往在思想上帶有很大的隨意性和盲目性。因此指導(dǎo)中職生了解國(guó)家、地方的就業(yè)形勢(shì)及有關(guān)政策法規(guī)，用人制度和勞動(dòng)力市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制，為中職生擇業(yè)求職和升學(xué)提供信息咨詢、組織供需見面等方面服務(wù)，可以有效引導(dǎo)中職生根據(jù)國(guó)家需要并結(jié)合個(gè)人實(shí)際有針對(duì)性地選擇職業(yè)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)或升學(xué)，從而走出擇業(yè)的誤區(qū)；此外，還應(yīng)加強(qiáng)中職生就業(yè)法律法規(guī)宣傳和學(xué)習(xí)，樹立他們遵紀(jì)守法的意識(shí)，幫助他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦心軌蚝侠碛行У剡\(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自身利益不受侵害，維護(hù)自身正當(dāng)?shù)臋?quán)利。

4.開展求職技巧訓(xùn)練

在當(dāng)前求職者眾多的就業(yè)形勢(shì)下，對(duì)于畢業(yè)生來說獲得一個(gè)充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)非常不容易。用人單位能夠提供的往往只有幾分鐘的面試時(shí)間，有很多求職者甚至無法進(jìn)入面試，因此求職技巧的訓(xùn)練就顯得尤為重要。在明確了求職意向后，求職技巧訓(xùn)練的內(nèi)容要包括求職材料的準(zhǔn)備、獲取職業(yè)信息、面試技巧、形象禮儀和面試后的溝通等諸多方面。有特點(diǎn)的求職材料可以讓用人單位印象深刻，使畢業(yè)生獲得更多面試的機(jī)會(huì)。拓展獲取職業(yè)信息的渠道、分析篩選適合自己的信息及剔除虛假招聘信息是幫助畢業(yè)生提高就業(yè)成功率的前提。面試時(shí)的職業(yè)形象展示、語言溝通技巧是中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作歷來關(guān)注的重點(diǎn)，但面試后的溝通作為用人單位的一道無形考題仍然不能忽視，有時(shí)能發(fā)揮決定性的作用。

5. 實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，為越來越多的人成為企業(yè)家創(chuàng)造了條件，有越來越多的青年人把創(chuàng)業(yè)作為人生的奮斗目標(biāo)。在中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)中開展創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能及社會(huì)能力等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己不僅是就業(yè)者，而且可以成為職業(yè)領(lǐng)域的拓展者和新職業(yè)的創(chuàng)造者。因此，中職學(xué)校要使學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)要求、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備條件和一般創(chuàng)業(yè)過程，掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能，通過不斷的自身完善來逐步儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)所需的職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。

三、當(dāng)前中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的主要問題

雖然很多中職學(xué)校在學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作上進(jìn)行了一些有益的嘗試，但是總體來說，中職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作還是存在諸多不盡人意之處，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

1.職業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)和制定不健全

目前，專門設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的中職學(xué)校還比較少，大多數(shù)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作尚處于初期起步階段，多數(shù)學(xué)校主要是由學(xué)校的招生就業(yè)處、或班主任、或德育課教師來承擔(dān)。在實(shí)際工作中，學(xué)校的招生就業(yè)處常年忙于學(xué)校的招生就業(yè)的一些具體的事務(wù)，真正用于職業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)間非常有限，在職業(yè)指導(dǎo)工作中只是提供一些就業(yè)信息、組織面試等，常常也只是在學(xué)生需要就業(yè)前開展的一些緊急式的講座；而德育課教師雖承擔(dān)職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，但理論講授較多，實(shí)踐教學(xué)少，缺少有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)?，F(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)人員都是兼職人員，沒有專門的職業(yè)指導(dǎo)師，缺乏就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)個(gè)性化咨詢、人才宏觀管理等方面知識(shí)，無法滿足學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的需要。專業(yè)知識(shí)的缺乏，難為學(xué)生提高全方位就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，使得職業(yè)指導(dǎo)工作收效甚微。

2.學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作流于形式

由于勞動(dòng)就業(yè)體制的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在中職生就業(yè)大多是通過招聘會(huì)等形式進(jìn)行“雙向選擇”。因而一些人錯(cuò)誤的認(rèn)為：畢業(yè)生就業(yè)是學(xué)生自己的事情，他們最終能不能就業(yè)與學(xué)校關(guān)系不大。所以，在開展職業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，很多學(xué)校開展頻度低，把它變成畢業(yè)生就業(yè)前的應(yīng)急工作，很多時(shí)候僅僅流于形式，作作表面文章，如僅限于開個(gè)會(huì)或者組織幾個(gè)講座，介紹一下形式，宣傳一下政策等。而真正需要畢業(yè)生懂得并掌握的的職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)理想教育、職業(yè)能力培養(yǎng)以及就業(yè)應(yīng)具備的方法、技能等卻少之又少。學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作作為幫助學(xué)生獲得信息，形成正確的擇業(yè)觀的作用遠(yuǎn)沒有真正發(fā)揮出來，致使學(xué)生不能夠及時(shí)準(zhǔn)確地獲得職業(yè)信息，常常造成中職生聽信一些片面、夸大的宣傳和誤導(dǎo)，造成求職和職業(yè)選擇的誤區(qū)，不能樹立起正確的職業(yè)選擇觀念。

3.職業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)校教育之間缺乏融合

目前，很多中職學(xué)校將職業(yè)指導(dǎo)理解為一門課程或者是某個(gè)部門的一項(xiàng)工作，研究的重點(diǎn)也往往側(cè)重于如果進(jìn)行知識(shí)與技能的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)怎樣做一個(gè)合格的職業(yè)人的綜合素質(zhì)研究。實(shí)施過程中沒有樹立將職業(yè)素質(zhì)教育與職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于中職教育的全過程、全方位的理念，特別是教師實(shí)施教學(xué)與訓(xùn)練技能的過程中缺乏對(duì)職業(yè)人理想、紀(jì)律、心理、道德等綜合素質(zhì)的滲透。有些中職學(xué)校雖然成立了就業(yè)咨詢指導(dǎo)等機(jī)構(gòu)，但是由于缺乏系統(tǒng)的、有計(jì)劃的職業(yè)知識(shí)教育和正確的職業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)生缺乏關(guān)于社會(huì)分工及社會(huì)職業(yè)方面的知識(shí)，職業(yè)意識(shí)仍很淡薄，職業(yè)選擇帶有很大的盲目性和隨意性。

4.職業(yè)指導(dǎo)評(píng)價(jià)體系不合理

教育主管部門和學(xué)校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作也缺少相應(yīng)的管理制度、考評(píng)指標(biāo)和活動(dòng)制度要求等，使得學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作因人而異，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，有組織、有計(jì)劃地開展，則好，反之則壞。同時(shí)傳統(tǒng)的中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)評(píng)價(jià)常常只重結(jié)果，主要評(píng)價(jià)指標(biāo)是當(dāng)年就業(yè)率，對(duì)就業(yè)率高低的評(píng)價(jià)是學(xué)校的硬性規(guī)定，往往在這種所謂的高就業(yè)率背景下的“成功”就業(yè)的學(xué)生中有不少是盲目就業(yè)，無發(fā)展前途的就業(yè)。這種將學(xué)生推出門就算就業(yè)，而不考慮學(xué)生崗位穩(wěn)定情況、崗位是否可持續(xù)發(fā)展等因素的陳舊就業(yè)觀念使得學(xué)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作帶來不滿，長(zhǎng)此以往必將阻礙學(xué)校的健康發(fā)展。

四、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策思考

1.充分認(rèn)識(shí)中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的重要性

高質(zhì)量的就業(yè)率是中職教育的生命線。開展職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)成為職業(yè)教育改革和發(fā)展的一條工作主線，只有走以培養(yǎng)促就業(yè)、以就業(yè)促招生、以招生促教改之路，才能實(shí)現(xiàn)中職教育的可持續(xù)健康發(fā)展。因此，中職學(xué)校應(yīng)重新審視和正確看待職業(yè)指導(dǎo)在學(xué)校辦學(xué)過程中價(jià)值，要站在學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)工作；以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育不能就職業(yè)談職業(yè)、就技術(shù)談技術(shù)，職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)全面的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，全面地關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，要以提升學(xué)生就業(yè)能力的綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為中職學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展的重要內(nèi)容，改變過去“重視專業(yè)理論與技能教學(xué)，輕職業(yè)指導(dǎo)工作”的思想。

2.將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于中職人才培養(yǎng)的全過程

在中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)中，學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)行為的養(yǎng)成是關(guān)鍵，學(xué)生精神面貌的改變是重要內(nèi)容。職業(yè)指導(dǎo)不是一蹴而就的，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間過程，要改變以往在學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)階段臨陣磨槍的做法，要在學(xué)生入學(xué)之初開始就根據(jù)不同專業(yè)、不同年級(jí)和就業(yè)形勢(shì)，有計(jì)劃制定職業(yè)指導(dǎo)工作方案，分階段組織實(shí)施，開展相關(guān)職業(yè)與崗位的職業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)，將職業(yè)指導(dǎo)教育貫穿在學(xué)校教育的全過程、學(xué)習(xí)生活的各方面；同時(shí)，還有改變以往專業(yè)理論和技能教育同職業(yè)指導(dǎo)分離的做法，將職業(yè)適應(yīng)能力的培養(yǎng)滲透到各專業(yè)課程的教學(xué)之中，使得學(xué)生在獲得專業(yè)技能的過程中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)適應(yīng)能力。

3.建立科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)工作體系

中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)全員參與、面向全體學(xué)生，全過程、全方位的系統(tǒng)工程，只有建立科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)體系，既分工負(fù)責(zé)、權(quán)責(zé)明確，又相互溝通、齊抓共管，形成合力，才能使得中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合，與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，與市場(chǎng)的需求相結(jié)合。

首先，建立保障職業(yè)指導(dǎo)工作政策開展的有效運(yùn)行機(jī)制。成立學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)職業(yè)指導(dǎo)工作的長(zhǎng)期規(guī)劃和工作計(jì)劃制定，具體指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、評(píng)估學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)教育工作的開展。學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員可由學(xué)校高層管理者、招生就業(yè)處、職業(yè)指導(dǎo)教師和德育課教師、教務(wù)處、學(xué)生處和企業(yè)界人士等構(gòu)成，成員之間既要有明確分工，又要通力協(xié)作，共同做好職業(yè)指導(dǎo)工作。

其次，建立健全職業(yè)指導(dǎo)工作的管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有專人分管職業(yè)指導(dǎo)工作，由教務(wù)處、德育處和招生就業(yè)處三個(gè)主要職能部門分工負(fù)責(zé)，建章立制，科學(xué)、規(guī)范化的開展職業(yè)指導(dǎo)工作。教務(wù)處通過對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)科教師提出要求，開展對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)；德育處通過課程教學(xué)來加強(qiáng)學(xué)生的思想品德、職業(yè)道德素養(yǎng)，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育等，幫助學(xué)生了解職業(yè)，正確認(rèn)識(shí)就業(yè)，做好就業(yè)準(zhǔn)備；招生就業(yè)處通過對(duì)外招生，初步了解學(xué)生興趣、愛好、性格、特長(zhǎng)等，幫助學(xué)生選擇適合自身發(fā)展的專業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)前的職業(yè)指導(dǎo)，并將所了解的情況反饋給班主任和職業(yè)指導(dǎo)（德育課）教師，使他們能對(duì)癥下藥，因材施教；通過就業(yè)安置，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行全方位就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們尋找適合的職業(yè)；通過對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，了解本校學(xué)生職業(yè)適應(yīng)情況，了解企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，把用人單位對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的建議和意見及時(shí)反饋給教務(wù)處和學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)，使他們能針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)中存在的問題，提出改進(jìn)措施。同時(shí)，三個(gè)部門之間加強(qiáng)溝通，互通信息，合作配合，共同開展對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，只有做到管理有序，分工明確，才能通過各種渠道和途徑做好職業(yè)指導(dǎo)工作。

同時(shí)盡快建立健全職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)規(guī)章制度，比如職業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度，學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)來源及使用制度，中職生職業(yè)指導(dǎo)工作的組織管理制度等，使中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作做到有章可循，有據(jù)可依，從制度上保證這項(xiàng)工作得以切實(shí)有效地進(jìn)行。

4.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)

配備一支思想政治素質(zhì)好、熟悉業(yè)務(wù)知識(shí)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍是做好中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的組織保證。目前各職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)教師大多數(shù)是由班主任、德育課教師擔(dān)任，其專業(yè)水平有待進(jìn)一步提高。加強(qiáng)中職生職業(yè)指導(dǎo)工作，要進(jìn)一步明確學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)人員的責(zé)、權(quán)、利；要對(duì)他們的基本素質(zhì)提出明確要求，在可能的條件下，要實(shí)行持證上崗制度，建立健全學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合中等職業(yè)教育的實(shí)際，采取多種形式，加強(qiáng)師資培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高師資水平。教育行政部門還應(yīng)在職業(yè)指導(dǎo)教師的職稱、編制、待遇、工作量等方面提供方便，為學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教師解除后顧之憂，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。學(xué)校也可從社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、教育行政部門、高等院校和企業(yè)等單位聘請(qǐng)兼職教師，切實(shí)提高學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性。

5.要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)教育

開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課是向中職生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的有效途徑，職業(yè)指導(dǎo)課既要向中職生系統(tǒng)地傳授職業(yè)方面的有關(guān)知識(shí)，又要讓他們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)自我、了解自我，最終使他們通過學(xué)習(xí)，全面提高自身素質(zhì)，樹立正確的職業(yè)觀，把個(gè)人志愿與國(guó)家社會(huì)需要結(jié)合起來，為未來職業(yè)生涯莫定基礎(chǔ)。要達(dá)到這些目的，單靠職業(yè)指導(dǎo)教師講授是不行的，必須加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，比如，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的形式，帶領(lǐng)中職生參觀工廠、企業(yè)，參觀人才市場(chǎng)，走訪優(yōu)秀畢業(yè)生和單位勞模；請(qǐng)勞動(dòng)、人事部門有關(guān)負(fù)責(zé)人到學(xué)校作報(bào)告，請(qǐng)著名企業(yè)家來講創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回學(xué)?，F(xiàn)身說法；又如，開展問卷調(diào)查，組織專題講座，舉行征文比賽、演講比賽，進(jìn)行模擬應(yīng)聘等。通過這些學(xué)生喜聞樂見的形式來進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)老師講解的知識(shí)的理解，同時(shí)也使中職生在活動(dòng)中鍛煉能力，增長(zhǎng)見識(shí)。此外，要改革職業(yè)指導(dǎo)課的考核方法，不能僅僅通過考試分?jǐn)?shù)的高低來檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)好這門課，還應(yīng)該采取多種考核辦法，比如通過撰寫求職信、準(zhǔn)備求職資料、進(jìn)行模擬面試、撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)等來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，考查學(xué)生的語言組織能力、文字表達(dá)能力、社會(huì)適應(yīng)能力和組織能力等。

6.積極開展中職生創(chuàng)業(yè)教育

開展創(chuàng)業(yè)教育是加強(qiáng)中職生思想教育和職業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容。開展創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)了職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，從職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)看，一個(gè)人在一個(gè)崗位上終其一生己經(jīng)成為過去，現(xiàn)在的職業(yè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷變化的過程，這一過程需要從業(yè)者具備創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力等。對(duì)于職業(yè)學(xué)校來講，在學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，滿足多種職業(yè)的需求，正是順應(yīng)了職業(yè)發(fā)展的潮流。從學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)咨詢方面來說，對(duì)中職生都進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，有計(jì)劃地從知識(shí)、素質(zhì)、能力等方面進(jìn)行發(fā)展性的指導(dǎo)，為將來積蓄力量，把創(chuàng)業(yè)教育延伸到學(xué)生的職業(yè)生涯之中，可以為社會(huì)的成員創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，有利于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步完善和和諧社會(huì)的構(gòu)建。

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