微談中職體育教師信息化教學(xué)模式下教學(xué)效果

【摘要】隨著信息技術(shù)在20世紀(jì)90年代中期的革命性發(fā)展，信息化進(jìn)入了高速發(fā)展階段，現(xiàn)代信息技術(shù)正快速滲入到體育的各個(gè)領(lǐng)域并深刻影響體育事業(yè)的改革與發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程和課堂形式，同時(shí)也對(duì)體育教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】信息化   現(xiàn)代信息技術(shù)     體育教師 多媒體體育教學(xué)

【引  言】

   隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)校教育融合得更加緊密，體育教學(xué)作為教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其信息化教學(xué)建設(shè)也愈來(lái)愈受到重視。中職體育教師作為基礎(chǔ)體育教育的傳承者和實(shí)踐者，肩負(fù)著提高青少年體育素質(zhì)、提升其身體素質(zhì)的重要使命。在體育信息化迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，如何提升中職體育教師信息化教學(xué)能力，如何切實(shí)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)校體育發(fā)展提出的要求，是本文所要闡述的主要問(wèn)題。

一、信息技術(shù)時(shí)代的體育教學(xué)模式

    根據(jù)教育傳播理論，教學(xué)過(guò)程可看作是一個(gè)信息的傳播過(guò)程。在此過(guò)程中包含了教師，媒體，學(xué)生三大要素；這三要素的不同組合形式形成的不同教學(xué)模式適用于不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，不同的教學(xué)模式下教師也有著不同的地位和作用。

1、三自教學(xué)模式：學(xué)生自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、上課時(shí)間、任課教師，在體育學(xué)習(xí)中充分享受自主性和自由性，肯定了學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用使三自教學(xué)模式成為現(xiàn)實(shí)。

2、多媒體課堂教學(xué)模式：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選定教學(xué)內(nèi)容，傳遞給學(xué)生。這里的媒體既包括體育教師的言傳身教也包括各種現(xiàn)代化視聽(tīng)媒介。學(xué)生接受來(lái)自體育教師，網(wǎng)絡(luò)，多媒體等傳遞的體育教學(xué)信息，經(jīng)過(guò)大腦加工，轉(zhuǎn)換成體育知識(shí)和技能。同時(shí)學(xué)生向體育教師傳遞反饋信息，有利于體育教師及時(shí)有效地調(diào)整體育教學(xué)進(jìn)度、控制體育教學(xué)過(guò)程。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教師的示范動(dòng)作及難點(diǎn)預(yù)先錄制好，上課時(shí)，邊播放分解動(dòng)作，邊講解，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)整套動(dòng)作有更直觀、更完整的了解，從而提高教學(xué)的效果。

多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過(guò)畫(huà)像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書(shū)、口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。我們可以來(lái)比較一下：比如給同學(xué)們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的教師示范和口授、講解的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果是不甚理想的。首先，在上課時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來(lái)，然后進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺(jué)上不能給學(xué)生一個(gè)直觀講解的感覺(jué)，讓學(xué)生不易理解，學(xué)生的注意力容易分散，很難讓學(xué)生完全接受。反之，我在上課時(shí)采

用了多媒體電腦教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)畫(huà)面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動(dòng)——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要使畫(huà)面可以重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學(xué)生在大腦中形成了清晰完整地技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來(lái)更有勁，更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。這也符合兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強(qiáng)烈認(rèn)同感這一心理特征。又如：容易出現(xiàn)的易犯錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法，我運(yùn)用畫(huà)面展現(xiàn)各種錯(cuò)誤動(dòng)作的演示，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀看畫(huà)面，動(dòng)腦思維，然后，教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源。同時(shí)，我還將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽中的技術(shù)錄像剪接到教學(xué)軟件中，在上課過(guò)程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作起到事半功倍的效果。

3、交互式教學(xué)模式：教師成為體育課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，將體育課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與學(xué)生溝通、交流，形成課內(nèi)外教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生和課堂與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的新型體育教學(xué)模式。

(二)中職體育教師信息化教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，中職體育教師信息化教學(xué)發(fā)展水平與信息社會(huì)發(fā)展有較大差距，主要集中在以下幾個(gè)方面：

1．對(duì)信息化教學(xué)概念定位模糊

長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)信息化教學(xué)的概念認(rèn)識(shí)不清，有些體育教師甚至認(rèn)為只要在課堂上放幾段體育項(xiàng)目比賽視頻就是信息化教學(xué)；或是通過(guò)上網(wǎng)檢索體育相關(guān)文章，把文章綜合、羅列整合，通過(guò)多媒體課件形式展現(xiàn)出來(lái)就是信息化教學(xué)；更有一些中職，由于領(lǐng)導(dǎo)自身視野的局限，對(duì)信息化教學(xué)沒(méi)有明確的規(guī)劃和目標(biāo)設(shè)置，這些都導(dǎo)致中小體育信息化教學(xué)水平低下。

2．教師信息化教學(xué)能力不夠

在中職進(jìn)行體育信息化教學(xué)，一方面要求中職體育教師的教育思想和教育理念跟上時(shí)代的發(fā)展，了解信息化課堂的核心含義是以學(xué)生為主，所有的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)都以此為目標(biāo)；另一方面要求中職體育教師具備較強(qiáng)的信息資源處理能力，可以將最新最優(yōu)質(zhì)信息資源與課本知識(shí)相結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目的最優(yōu)化。而我國(guó)體育教師人才有先天的知識(shí)底蘊(yùn)缺陷，許多體育教師知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，不善于接受新知識(shí)新事物，不具備加工處理信息和利用信息的能力。在我國(guó)中職體育教師隊(duì)伍中，具備信息化教學(xué)能力的教師儲(chǔ)備不足。

3．信息化教學(xué)資源整合力度不夠

信息化時(shí)代，支撐信息化教學(xué)的基礎(chǔ)必然要求體育信息資源共享。在我國(guó)，體育信息資源大多集中在高校資源平臺(tái)中，由于長(zhǎng)久以來(lái)各高校有各自的利益訴求，各類資源局限于學(xué)校內(nèi)網(wǎng)中，如何打破各高校資源瓶頸和信息“孤島”僵局現(xiàn)狀，使實(shí)力較弱、沒(méi)有更多資金、軟硬件支撐的中職教師更便捷獲取體育信息資源是需要各級(jí)管理部門(mén)進(jìn)一步解決的問(wèn)題。

(三)中職體育信息化教學(xué)的對(duì)策

1．加強(qiáng)中職體育教師對(duì)信息化教學(xué)的深刻認(rèn)識(shí)思想是行動(dòng)的指南。只有中職體育教師認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性和可行性，才能使他們?cè)诰唧w的課堂教學(xué)實(shí)踐中真正實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的核心理念，即以學(xué)生為主。在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，體育教師要以引導(dǎo)為主。在信息化的環(huán)境中，利用信息技術(shù)完成課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，處處以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為唯一出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，在興趣中完成體育教學(xué)目標(biāo)。堅(jiān)決杜絕體育教師將體育課堂作為簡(jiǎn)單示范、隨意性較強(qiáng)的課堂。

2．采取各種途徑提高中職體育教師信息化教

學(xué)能力中職體育教師信息化能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于相關(guān)部門(mén)、學(xué)校應(yīng)投入更多的資金進(jìn)行師資培訓(xùn)。使中職體育教師得到系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。以往的經(jīng)驗(yàn)證明，將中職教師選送到各大學(xué)進(jìn)行一段時(shí)間的培訓(xùn)是行之有效的做法，使各位教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、信息化水平都能在短期內(nèi)得到最大程度提升。

3．各有關(guān)政府部門(mén)提高對(duì)體育信息化教學(xué)資源的協(xié)調(diào)整合中職體育教師信息化教學(xué)的前提條件要有豐富的體育信息化教育資源，而要打開(kāi)目前體育信息資源的“孤島”僵局需要各有關(guān)部門(mén)通力全作，從大局出發(fā)，從為體育事業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展出發(fā)，打破小利益、小團(tuán)體思想，將體育信息資源最大程度的分享、共享，從而為中職體育教師提升自己信息化教學(xué)水平提供信息源泉。

四、結(jié)論

切實(shí)加強(qiáng)中職體育教師對(duì)信息化教學(xué)的深刻認(rèn)識(shí)，采取各種途徑提高中職體育教師信息化教學(xué)能力，加大各有關(guān)政府部門(mén)提高對(duì)體育信息化教學(xué)資源的協(xié)調(diào)整合力度，是提高我國(guó)中職體育教師教學(xué)能力的切實(shí)可行的措施。

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